{"id":5187,"date":"2020-04-01T10:50:47","date_gmt":"2020-04-01T10:50:47","guid":{"rendered":"http:\/\/chateaukids.com\/?p=5187"},"modified":"2020-04-07T11:19:26","modified_gmt":"2020-04-07T11:19:26","slug":"dil-ogreniminde-cok-dillilik-arastirmalar-ne-diyor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chateaukids.com\/fr\/dil-ogreniminde-cok-dillilik-arastirmalar-ne-diyor\/","title":{"rendered":"Multilinguisme dans l\u2019apprentissage des langues : que dit la recherche ?"},"content":{"rendered":"

"Il est plus avantageux d'apprendre la langue maternelle avant d'apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re", "\u00catre bilingue sans apprendre la langue maternelle provoque une confusion mentale", "Si l'enfant confond les deux langues qu'il conna\u00eet, il est pr\u00e9f\u00e9rable de n'en conna\u00eetre qu'une seule". d'eux tr\u00e8s bien"... <\/em>Ce sont des expressions que l\u2019on entend encore beaucoup dans la soci\u00e9t\u00e9 aujourd\u2019hui, dans la lign\u00e9e des recherches men\u00e9es par Maria Kihlstedt\u2026<\/p>

–Maria Kihlstedt, Universit\u00e9 de Paris Ouest Nanterre<\/em><\/p>

Il n\u2019y a pas deux langues \u00e0 la m\u00eame place dans le cerveau.<\/strong>s<\/strong>n'est-ce pas<\/strong><\/p>

\u00c0 la fin du XIXe si\u00e8cle, lorsque les \u00c9tats \u00e9taient en train de se cr\u00e9er, ils n\u2019avaient qu\u2019un seul objectif politique : uniformiser l\u2019ensemble de la soci\u00e9t\u00e9. Cela les a pouss\u00e9s \u00e0 mettre en avant le concept \u00ab un \u00c9tat, une langue \u00bb. Durant cette p\u00e9riode, le bilinguisme ou le multilinguisme ont longtemps \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9s comme \u00ab dangereux \u00bb pour tous les individus, et cette compr\u00e9hension a \u00e9t\u00e9 accept\u00e9e, notamment dans les soci\u00e9t\u00e9s occidentales, jusque vers les ann\u00e9es 60. Cependant, il y a une chose que l\u2019on oublie souvent aujourd\u2019hui : les 2\/3 de la population mondiale parle au moins deux langues \u00e9trang\u00e8res.<\/p>

Lorsque nous donnons une \u00e9ducation linguistique \u00e0 un jeune enfant, nous ne surchargeons pas r\u00e9ellement son cerveau. Au contraire, des recherches montrent que le cerveau des enfants prend litt\u00e9ralement sur lui de \u00ab s'amuser \u00bb avec les nouveaux mots qu'ils apprennent, afin de ne pas faiblir. Si nous devons l\u2019expliquer de mani\u00e8re plus scientifique\u00a0; tout ou<\/strong>s<\/strong>M\u00eame si c'\u00e9tait dans les ann\u00e9es 60, surtout vers l'\u00e2ge de 7 ans<\/strong>s<\/strong>apprendre une langue avant<\/strong>g<\/strong>Circuits neuronaux ouverts dans le cerveau des enfants qui apprennent<\/strong>s<\/strong>Ummm j'ai juste attendu<\/strong>g<\/strong>je <\/strong>s<\/strong>oh cette langue<\/strong>g<\/strong>Stimuler l\u2019esprit et le transformer en d\u00e9sir dans le cerveau.<\/strong><\/p>

Avant l\u2019\u00e2ge de 7 ans, toutes les langues d\u00e9couvertes et cr\u00e9\u00e9es se font effectivement gr\u00e2ce \u00e0 un mandat. De cette mani\u00e8re, les enfants ont la possibilit\u00e9 d\u2019explorer le monde \u00e0 partir d\u2019une, deux voire trois fen\u00eatres diff\u00e9rentes. Bien que des retards temporaires surviennent parfois dans l\u2019apprentissage de la langue maternelle, ces retards peuvent \u00eatre combl\u00e9s en peu de temps. Pour expliquer plus simplement ce que nous voulons dire : 7 ans<\/strong>s<\/strong>apr\u00e8s<\/strong>g<\/strong>dans les langues apprises, la langue ou<\/strong>s<\/strong>mais aussi l'application<\/strong>g<\/strong>la province n'est qu'une question de langue<\/strong>s<\/strong>peut o<\/strong>g<\/strong>Nous apprenons. \u00c7a y est<\/strong>s<\/strong>apr\u00e8s<\/strong>g<\/strong>A chaque langue apprise, l'enfant commence \u00e0 faire sortir cette nouvelle langue de la cat\u00e9gorie des langues maternelles et dans la cat\u00e9gorie des \u00ab langues \u00e9trang\u00e8res \u00bb.<\/strong>s<\/strong>Cela se produit. <\/strong>(Dalgalian, 2000 et Petit, 2001)<\/p>

Savoir \u00eatre bilingue<\/strong>s<\/strong>le d\u00e9luge est arriv\u00e9<\/strong>s<\/strong>effets de temps<\/strong><\/p>

Jeunes enfants apprenant une langue diff\u00e9rente<\/strong>g<\/strong>Commencer \u00e0 apprendre<\/strong>s<\/strong>quand ils disent, ils se souhaitent<\/strong>g<\/strong>R\u00e9v\u00e8le-t-il les traits qui les distinguent et les diff\u00e9rencient les uns des autres ?<\/strong>s <\/strong>ils deviennent. De cette fa\u00e7on, diff\u00e9rentes cultures et diff\u00e9rentes perspectives<\/strong>s <\/strong>les gens qui ont des angles<\/strong>s<\/strong>Devenir plus ouvert aux autres<\/strong>s<\/strong>Ils appellent. <\/strong>L\u2019importance de ce succ\u00e8s aujourd\u2019hui est incontestable.<\/p>

\u00catre bilingue pr\u00e9sente \u00e9galement des avantages peu connus et qui sont loin d'\u00eatre simplement \u00ab l'apprentissage des langues \u00bb. La recherche montre que peu ou pas<\/strong>s<\/strong>Apprendre une langue diff\u00e9rente de<\/strong>g<\/strong>les enfants qui apprennent, l'avenir<\/strong>s<\/strong>de mani\u00e8re plus cr\u00e9ative et conceptuelle dans<\/strong>g<\/strong>je<\/strong>s<\/strong>binaire<\/strong>g<\/strong>Ils sont plus enclins \u00e0<\/strong><\/p>

Pour donner un exemple, dans une \u00e9tude men\u00e9e par Riccardielli en 1992, il a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 \u00e0 des enfants bilingues et monolingues de r\u00e9v\u00e9ler combien d'usages diff\u00e9rents ils pourraient utiliser \u00e0 partir de quelques morceaux de briques et d'une bouteille de Coca. Les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9s \u00e0 l'aune de l'originalit\u00e9 et de la quantit\u00e9 des propositions propos\u00e9es. cette fois<\/strong>s<\/strong>\u00c0 la fin de l\u2019\u00e9tude, les enfants bilingues pr\u00e9sentaient une diff\u00e9rence significative par rapport aux enfants monolingues.<\/strong>g<\/strong>Cela a \u00e9t\u00e9 vu.<\/strong><\/p>

Que signifie \u00eatre bilingue pour les enfants ?<\/strong>g<\/strong>Ses avantages sont\u00a0:<\/strong><\/p>