Pandémie mondiale de Covid-19 Nous, comme le monde entier, traversons un processus que nous n’avons jamais connu auparavant. Ce processus a non seulement menacé notre santé, mais a également provoqué les changements et transformations nécessaires dans tous les aspects de nos vies. Dans cette période traumatisante où nous sommes confrontés à des changements soudains d'ordre, à des perturbations des plans, à la suspension des objectifs et à l'incertitude, il est normal que les individus en bonne santé éprouvent des émotions dépressives et négatives telles que le stress, les troubles internes, l'anxiété, la peur, la panique. , colère, tension, impuissance et désespoir. . Cependant, si l'on considère les tranches d'âge, on peut dire que les étudiants sont l'un des groupes les plus touchés par ce processus. Le fait d'être longtemps éloigné de l'enseignement en présentiel, des routines et de la vie sociale avec ses pairs s'ajoute à ces éventuelles émotions négatives, rendant difficile pour les étudiants de s'adapter psychologiquement à l'enseignement à distance et de maintenir leur motivation.
La partie des transformations obligatoires qu'il fallait inscrire le plus rapidement dans un nouvel ordre systématique était sans aucun doute celle dans le domaine de l'éducation. Même s'il a fallu théoriquement deux semaines pour adapter le système à la numérisation de l'éducation dans notre pays ; La formation dans un nouveau système et le fait que tant le prestataire que le destinataire de la formation n'avaient pas expérimenté le processus auparavant ont entraîné diverses difficultés. Cette nouvelle situation n’a pas seulement entraîné des changements pour les enseignants et les étudiants ; Cela obligeait les parents à assumer certains rôles d'enseignants et à participer davantage au processus éducatif de leurs enfants et à les superviser. (Il est utile de rappeler encore une fois qu'il serait bénéfique que les parents soient plus observateurs et plus vigilants à cet égard, face aux risques qui peuvent découler de l'augmentation de la communication et de la socialisation dans l'environnement en ligne, afin d'éviter des situations négatives.)
Principaux facteurs affectant le succès de l'enseignement à distance
l'enseignement à distance Les principaux facteurs affectant son succès peuvent être répertoriés comme les opportunités, la perception, la motivation et l’interaction. La numérisation dans l’éducation a évidemment créé la possibilité de ne pas pouvoir accéder aux services éducatifs et en bénéficier de manière égale en raison des différences socio-économiques. Si nous acceptons les conditions préalables d’un accès égal à l’éducation et que l’environnement familial offre un espace propice à une éducation saine ; La recherche montre que le facteur le plus important qui augmente l'efficacité de l'enseignement à distance est la perception positive de l'étudiant. En d’autres termes, si le niveau d’attente d’un étudiant en matière d’enseignement à distance est inférieur à ses attentes en matière d’enseignement en présentiel, cela affecte négativement sa performance et son niveau de réussite. En même temps, outre la perspective de l'enseignement à distance, la volonté et la motivation de l'étudiant à recevoir personnellement le message constituent un autre facteur psychologique du succès de l'enseignement à distance. Pour cette raison, il est important que les étudiants maintiennent une motivation interne élevée afin d’augmenter l’efficacité de l’enseignement à distance.
L’interaction est un autre facteur déterminant de réussite en enseignement à distance. L'interaction joue un rôle primordial dans l'élimination du fossé psychologique et des malentendus qui peuvent survenir entre l'enseignant et l'élève. L'éducation formelle est importante en termes d'interaction en classe, de transmission correcte du message, de moins d'idées fausses fondamentales, de profondeur d'éducation, de rétroaction et de correction instantanées, et elle est également avantageuse en termes d'opportunités offertes par l'école en dehors de la classe et surtout de socialisation par les pairs. . Étant donné que l’enseignement à distance peut provoquer des perturbations relativement importantes dans les interactions, il n’est possible de surmonter ces éventuels inconvénients qu’avec un niveau de communication sain et élevé.
Perception et motivation des étudiants en matière d'enseignement à distance
Concernant la perception et la motivation des étudiants à l'égard de l'enseignement à distance, il est nécessaire de considérer séparément « la situation de l'enseignement volontaire à distance dans des conditions normales » et « la situation de l'enseignement à distance obligatoire en raison de l'épidémie ». Nous pouvons dire que l'incertitude et l'attente d'une compensation avec l'enseignement en présentiel pendant la période pandémique affectent négativement les attentes, l'attention et la motivation des étudiants par rapport à l'enseignement en ligne obligatoire. Et malheureusement, étant donné que chaque étudiant fait l'expérience de l'enseignement à distance avec des conditions, des perspectives et une motivation différentes, chaque étudiant aura besoin d'un processus éducatif compensatoire à différents niveaux. À cet égard, une détermination précise du niveau de l’étudiant et un processus de rémunération ciblé seront importants dans la continuité de la réussite scolaire de l’étudiant.
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