La langue maternelle a-t-elle un impact lors de l’apprentissage d’une langue étrangère chez les enfants ? Leur progression est-elle freinée ?

La question de la « confusion linguistique », qui suscite une grande curiosité chez les parents et les éducateurs, est en réalité très bien éclaircie par les experts en linguistique. Réponse brève : Non, l'apprentissage de deux langues n'entrave pas le développement ; il rend plutôt le cerveau plus résistant.

Voici les bases que vous devez connaître à propos de ce processus :

1. « Le mélange de langues » (ou code-switching) n'est pas une faute.

Les enfants utilisent des mots dans deux langues dans la même phrase (par exemple : “Anne, Mère apple est-ce que tu manges ? » ce n’est pas un trouble du développement, mais une stratégie.

• Vocabulaire :Il se peut que l'enfant ne soit pas en mesure de se souvenir de la réciprocité du concept dans une autre langue à ce moment précis, ou que le terme dans cette langue exprime mieux ce sentiment.
• Agilité mentale :C'est une amélioration cognitive qui démontre que le cerveau d'un enfant est capable de basculer rapidement entre les langues. En général, autour de l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à déterminer clairement la langue à utiliser avec chaque personne.

2. Y a-t-il un retard dans le développement du langage ?

Des études indiquent que les enfants bilingues atteignent les jalons du développement langagier (premier mot, première phrase) au même rythme que leurs homologues monolingues.

• Nombre de mots:En général, le vocabulaire total d'un enfant bilingue dans les deux langues est au moins égal à celui d'un enfant qui parle une seule langue.
• Langue dominante :Il est possible que, si l'enfant est davantage en contact avec une langue, il devienne plus compétent dans celle-ci. Cependant, cela ne signifie pas pour autant que l'autre langue soit « éliminée ou que son développement se fige ».

3. Avantages de la formation bilingue

L'apprentissage d'une seconde langue ne consiste pas seulement à enrichir son vocabulaire, il modifie également la structure du cerveau :

• Fonctions du responsable :Les enfants qui parlent deux langues ont souvent de meilleures compétences en gestion de l'attention, concentration et résolution de problèmes.
• Conscience métallinguistique :Ils appréhendent la structure du langage plus tôt ; ils saisissent plus vite que les mots ne sont que des signes et qu'ils diffèrent des objets.

Précautions à prendre

Dans la plupart des cas, si un enfant présente un retard de langage, cela n'est pas attribuable à l'apprentissage d'une seconde langue. Les éléments génétiques, les troubles auditifs ou les processus globaux de développement peuvent être efficaces. Dans ce type de situation, les spécialistes conseillent de ne pas interrompre l'apprentissage de la seconde langue, mais d'accompagner l'enfant dans les deux.

Astuces pour une procédure saine :

Si cela est faisable, vous pouvez mettre en œuvre la stratégie « Une personne – Un langage » (OPOL). Par exemple, si la mère utilise constamment le turc et que le père s'exprime toujours en français ou en anglais, l'enfant est capable de saisir ces langues plus distinctement que les individus.

La période préscolaire est la période la plus efficace au cours de laquelle le cerveau est comme une « éponge linguistique ».

Voici quelques tactiques et sortes de ressources que vous pouvez utiliser pour rendre cette démarche à la fois naturelle et divertissante :

1. Stratégie « Une langue– une personne» (OPOL)

Cette technique permet à l'enfant de segmenter les langues en parties distinctes en fonction des individus qui lui viennent à l'esprit.

• Comment appliquerSi l'un des parents utilise principalement une langue étrangère à la maison, il ou elle communiquera avec l'enfant uniquement dans cette langue. L'autre parent persiste à utiliser la langue maternelle.
• Pourquoi est-ce efficace ?L’enfant, « Dans cette langue avec mon père, je dois communiquer avec ma mère dans la langue suivante sans mélanger les langues, il apprend les deux langues en fonction du contexte.

2. Ressources et matériaux ludiques

Les enfants ne se familiarisent pas avec le langage « ed ir ». Ainsi, plutôt que de privilégier la grammaire, il devrait être donné la priorité à la visualité et à l'interaction :

3. Intégration dans les routines quotidiennes

Faites du langage une partie intégrante de votre vie, et non pas seulement une « matière » :

• Heure de déjeuner:Vous pouvez nommer les fruits et légumes qui se trouvent sur la table dans la langue cible.
• Routine bain/sommeil :Chanter la même chanson ou comptine tous les soirs aide la langue à saisir le rythme.
• Dessin animée:Montrer à un enfant son dessin animé préféré (qu'il connaît déjà) dans une langue étrangère l'aide à établir le contexte.

4. Note spéciale pour le français et les autres langues

Si votre objectif est l'apprentissage du français, les livres et les courtes vidéos mettant en scène des personnages de dessins animés au langage simple, tels que « Petit Brown » ou « T'choupi », figurent parmi les ressources les plus populaires au monde pour permettre aux enfants d'âge préscolaire d'apprendre le français courant.